《信訪事項(xiàng)答復(fù)意見書》

　　“我拒絕為導(dǎo)師管理的公司打工，不但導(dǎo)師評價得了零分，還被迫‘演練’并公開道歉。”昨日，曾就讀于保定某大學(xué)風(fēng)景園林碩士專業(yè)的小坡(化名)仍然難以平復(fù)情緒。由于零分評價對小坡的就業(yè)和考博均產(chǎn)生了不同程度影響，從2014年5月開始，他就此事向有關(guān)方面舉報上訪，引起了有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。2016年9月9日，該大學(xué)終于就小坡反映的問題進(jìn)行了書面答復(fù)。目前，該大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察部門正在進(jìn)一步調(diào)查，將依據(jù)有關(guān)規(guī)定對相關(guān)人員和單位進(jìn)行責(zé)任追究。

　　導(dǎo)師評價得了“零分”

　　小坡目前在北京做建筑師，2011年9月至2013年6月就讀于河北某大學(xué)風(fēng)景園林碩士專業(yè)。

　　小坡介紹，自己就讀研究生期間，原導(dǎo)師是該校園林與旅游學(xué)院副教授王某。從2011年7月左右(當(dāng)時還沒有正式入學(xué))，他開始為王某管理的公司保定市瑞德環(huán)境藝術(shù)發(fā)展有限公司打工，一直到2012年7月左右大約一年時間，每月獲得的報酬只有數(shù)百元。“一年間經(jīng)常通宵達(dá)旦為其趕項(xiàng)目，有時撐不住了會到衛(wèi)生間去吐，有時還被要求不去上課，節(jié)假日不能回家。”2012年7月左右，小坡拒絕繼續(xù)為這家公司打工。王副教授要求他更換導(dǎo)師，但是按照規(guī)定更換導(dǎo)師需要前任導(dǎo)師在轉(zhuǎn)導(dǎo)師申請表上簽字。為了得到簽字，小坡一直等了8個月，在此期間雖然是王某名下的學(xué)生，卻沒有人對其進(jìn)行教授和管理。2012年12月份左右，王某給小坡的“導(dǎo)師評價”為0分，這種情況極其罕見。

　　在小坡提供給記者的《某某大學(xué)信訪事項(xiàng)答復(fù)意見書》中，校方初步調(diào)查認(rèn)為，關(guān)于作出“0”分評價問題，園林與旅游學(xué)院及研究生院存在對綜合測評成績審核不力、把關(guān)不嚴(yán)、管理不到位的問題，學(xué)校將依據(jù)有關(guān)規(guī)定對相關(guān)人員和單位進(jìn)行責(zé)任追究。

　　學(xué)生提前進(jìn)行道歉“演練”

　　小坡介紹，為了更換導(dǎo)師并順利畢業(yè)，必須在轉(zhuǎn)導(dǎo)師的申請表上得到王某的簽名，小坡委屈地找到王某與園林與旅游學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)。在該校另一位教師的中間調(diào)停之下，王某提出了一個條件：小坡必須當(dāng)著園林與旅游學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師和同班研究生同學(xué)代表的面，將所有責(zé)任全都攬下，明確表示王某在此事件中沒有任何責(zé)任，才肯在轉(zhuǎn)導(dǎo)師申請表上簽字。

　　事情一直拖到2013年3月中旬，這場道歉會在該園林與旅游學(xué)院的一間小會議室舉行，園林與旅游學(xué)院的書記和院長都參加了。小坡按照王某前一天下午在王某畫室中演練過的內(nèi)容讀出來，將所有責(zé)任全部攬下，表明王某沒有任何責(zé)任，然后向其鞠躬道歉。雖然小坡當(dāng)時帶著轉(zhuǎn)導(dǎo)師申請表，但王某并沒有如約在現(xiàn)場簽字。事后小坡多次找到王某才獲得了簽名。2013年4月中旬，小坡在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的幫助下終于找到了一位外聘導(dǎo)師，1個月后就是小坡的畢業(yè)答辯時間。2013年6月，小坡在各種努力下終于畢業(yè)。

　　校方初步調(diào)查認(rèn)為，原導(dǎo)師王某在小坡道歉前進(jìn)行演練的做法，確實(shí)存在不妥。學(xué)校決定對王某進(jìn)行批評教育。

　　“零分評價”產(chǎn)生了什么影響

　　雖然小坡拿到碩士學(xué)位和研究生學(xué)歷已經(jīng)三年，但他發(fā)現(xiàn)“零分評價”事件對他的負(fù)面影響遠(yuǎn)比想象的要大得多。

　　小坡告訴記者，當(dāng)時園林與旅游學(xué)院要求本人在這張綜合測評成績單上簽字。為了順利畢業(yè)，他不得不違心地在這張帶給自己屈辱和痛苦記憶的成績單上簽下了名字。“印象中只有一位同學(xué)得了23分，其他都是25分的滿分。”后來，園林與旅游學(xué)院將這張帶有小坡0分的綜合測評成績排名遞交至研究生學(xué)院，研究生學(xué)院亦順利通過。后來，研究生學(xué)院以小坡成績排名不夠拒絕了他的入黨申請。

　　“風(fēng)景園林這個圈子很小，考博失敗后，今年馬上就要面臨第三次考博聯(lián)系導(dǎo)師。由于自己曾經(jīng)公開道歉并承攬全部責(zé)任，無論是就業(yè)還是聯(lián)系導(dǎo)師，人家一打聽，就會認(rèn)為自己是所有禍端和麻煩的制造者。”這是幾年來小坡一路舉報反映的初衷。“我人生中最寶貴的幾年已經(jīng)過去，事件已經(jīng)給我本人造成了無法彌補(bǔ)的時間損失和精神傷害，在這幾年中我錯過了很多，有些是我一生都無法彌補(bǔ)的。”

　　到底是打工還是實(shí)習(xí)

　　小坡認(rèn)為，給王某管理的公司打工是整個事件的起因。但是，對于小坡反映的給王某管理的公司打工的問題，校方認(rèn)為，王某安排小坡在公司實(shí)習(xí)，其目的是為了讓他學(xué)到設(shè)計專業(yè)的知識。為了補(bǔ)貼小坡的生活，按月支付一定報酬。在當(dāng)時的大環(huán)境下，王某的做法沒有什么明顯不妥。對此，小坡并不認(rèn)可。“研究生學(xué)習(xí)期間為導(dǎo)師開辦的公司或者拿到的項(xiàng)目進(jìn)行打工而報酬低廉，現(xiàn)在是普遍現(xiàn)象。實(shí)習(xí)是研究生學(xué)習(xí)的一部分，如果是科研課題項(xiàng)目，即便不給我任何報酬我也不會拒絕。我不能接受的是在王老師管理的公司中完成的都是市場項(xiàng)目，工作量有時甚至超過了公司的員工，這樣的安排能算實(shí)習(xí)嗎?”

　　為了求證小坡所敘述事件的真實(shí)性，昨日上午，記者電話聯(lián)系到了王老師。王老師承認(rèn)，當(dāng)時的瑞德公司除了一小部分學(xué)校股份之外，基本是他自己說了算。目前，這家公司已經(jīng)更名交給了自己的助手。對于記者的采訪要求，他表示這件事情有些復(fù)雜，學(xué)校正在調(diào)查處理，目前不方便接受采訪。該校黨委宣傳部副部長夏志學(xué)向記者解釋，“零分評價”發(fā)生在對于2011-2012年學(xué)年獎學(xué)金綜合評定中。在宣傳部工作人員的幫助下，記者聯(lián)系園林與旅游學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)未果。

　　隨后，記者聯(lián)系到該校紀(jì)委副書記、監(jiān)察室主任王新建。他表示，這件事他們正在進(jìn)一步調(diào)查處理。

　　莫讓老師變“老板”學(xué)生變“學(xué)徒”

　　老師變“老板”、學(xué)生成“學(xué)徒”，是高校學(xué)生私下抱怨的高頻話題。師生關(guān)系，在合作還是勞力、自愿還是被迫、有償還是廉價的利益博弈中，模糊了本來的面目。早在幾年前，北京某大學(xué)一位研究生因抵制“科研苦力”而發(fā)退學(xué)聲明，引起網(wǎng)絡(luò)熱議，而關(guān)于“導(dǎo)師豈能成‘老板’”與“研究生為導(dǎo)師‘打工’很正當(dāng)”的對掐也不止一次，卻沒有相關(guān)制度建設(shè)的有效跟進(jìn)。人們不禁要問：在應(yīng)是知識高地、道德凈土的學(xué)校，導(dǎo)師如何培養(yǎng)人才、學(xué)生如何提升研究素養(yǎng)、學(xué)校如何加強(qiáng)科研管理?

　　不可否認(rèn)，學(xué)生參與導(dǎo)師課題，在文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、論文等方面做輔助性工作，是教學(xué)培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的科研能力。也不是說，產(chǎn)學(xué)研只能謹(jǐn)守在課堂與實(shí)驗(yàn)室，不能參與到企業(yè)的研發(fā)。從這個意義上講，學(xué)生有必要在導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中鍛煉成長，但這不應(yīng)該成為學(xué)生低價給導(dǎo)師打工的借口。相應(yīng)的，導(dǎo)師考查應(yīng)注重學(xué)生的科研能力而不是工作量，否則，學(xué)生只會逐漸在“干活”中丟了科研興趣和創(chuàng)新意識。

　　一種健康的科研關(guān)系應(yīng)該是：學(xué)生“和”老師攻堅科研，而不是學(xué)生“為”老師工作，更不是學(xué)生“去”老師企業(yè)工作。作為科研工作者的高校老師，術(shù)業(yè)在科學(xué)研究，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立自主的專業(yè)人才是基本責(zé)任，而不是相反，錯誤地把才華用在企業(yè)經(jīng)營上，還以學(xué)生為工具。