近日，國務院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮诽岢鲆苿右慌咚酱髮W和學科進入世界一流行列或前列。無疑，《方案》的發(fā)布，發(fā)出了建設高等教育強國的時代強音，必將成為指導和推進我國世界一流大學和一流學科建設的指南。

　　認真領會《方案》精神，吃透文件內(nèi)容，是擺在當前我們高等教育工作者面前的一大課題。

　　筆者認為《方案》最大的特點就是打破了常規(guī)文件的套路，強調(diào)“實”事，突出“實”招，抓住了建設世界一流大學和一流學科的靈魂和實質(zhì)，在“破”與“立”的辯證法中，明確了建設世界一流大學和一流學科的思路和舉措。

　　“破”，就是要改革，就要打破現(xiàn)有的體制機制。拿我們多年實施的“211工程”、“985工程”來說，雖然取得了一定的成績，帶動了我國高等教育整體水平的提升。但由于競爭缺乏，也帶來了身份固化、重復交叉等問題，這就需要打破這種體制機制，引入競爭，實行動態(tài)管理，《方案》體現(xiàn)了這種新的思路。與此同時，《方案》明確提出了五大改革任務，即改革高校領導體制、大學內(nèi)部治理結構，同時，又突出重點，抓關鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“破”的全面性、整體性、重點性。

　　文件不但“破”，而且“立”。在“立”的方面，《方案》重點抓住了五大建設任務。而首當其沖的就是建設一流師資隊伍。將教師擺在五大建設任務之首，體現(xiàn)了教師的重要性和特殊地位。

　　建設世界一流大學，首要的就是要有一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師隊伍。而這是建設世界一流大學的關鍵所在。沒有一流的師資，無論擁有再多的大樓，也是無濟于事的，也永遠排除在世界一流大學門外。

　　有了一流的師資，就一定是一流大學嗎?我認為不一定。檢驗一所大學是不是一流的?最關鍵的還應看她培養(yǎng)出來的學生是不是第一流的。大學，無論怎么改變，都是一個育人的機構，立德樹人是她的本職，也是最根本的任務。因此，對于大學而言，必須堅持立德樹人的根本任務不動搖，全面提升教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)和造就具有歷史使命感和社會責任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應用型、復合型優(yōu)秀人才，而這是大學永恒不變的主題。

　　然而，中國的大學要進入世界一流大學的行列，還需要不斷提升科學研究水平，爭取更多的國際學術話語權。如果我們大學里教授的，更多是“拿來主義”的東西，更多的是舶來品，那么，我們還是與世界一流大學無緣。推進中國的大學和學科進入世界一流的行列，必須具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學術評價和學術標準體系，而這是世界一流大學和一流學科的標識。

　　世界一流的大學不但要教書育人，從事科學研究，引領國際學術前沿，更關鍵的，她還要承載一個國家，甚至一個民族優(yōu)秀文化的傳承和創(chuàng)新，在推動社會進步、引領文明進程中，做社會風氣的引領者和社會核心價值觀的傳播者。

　　《方案》從師資、學員，到社會責任的建設，體現(xiàn)了“立”的根本性、基礎性和社會性。

　　不破不立，不立不破。只有正確理解“破”與“立”的辯證法，才能大膽突破，積極建構，逐步實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。