今天，2016 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)即將揭曉。博彩公司關(guān)于這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的賠率榜曝光——日本作家村上春樹以 1 賠 5 的賠率，再次高居榜首。

　　而看客們都覺得很自然，日本人，已經(jīng)常年成為諾獎(jiǎng)的關(guān)鍵詞。

　　比文學(xué)獎(jiǎng)更為猛烈的，是諾獎(jiǎng)的自然科學(xué)獎(jiǎng)——從 1949 年開始，日本有 22 位科學(xué)家 ( 包括 2 位日裔美籍 ) 獲獎(jiǎng)。

　　是不是很牛?還記得當(dāng)年那個(gè)瘋狂計(jì)劃嗎?

　　2001 年，日本推出了第二個(gè)科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃，明確提出日本在 21 世紀(jì)前 50 年里獲得 30 個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的目標(biāo)。

　　在過去的 17 年里，日本這個(gè)計(jì)劃像是按下了快進(jìn)鍵，拿下了 17 個(gè)獎(jiǎng)，在三分之一的時(shí)間里，完成了一半以上的進(jìn)度。日本已經(jīng)成為繼美國之后，世界上獲得諾獎(jiǎng)次數(shù)第二多的國家。

　　這是為什么?

　　錢報(bào)記者請來了兩位曾經(jīng)留日的教授——浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院劉偉教授、中科院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所曹更玉研究員，他們講述了一些很小的故事，其實(shí)蠻能看出些道道。

　　不要總?cè)?" 有沒有用 "

　　只是去弄明白 " 為什么 "

　　記者統(tǒng)計(jì)了日本 22 位諾獎(jiǎng)得主的學(xué)術(shù)背景發(fā)現(xiàn)：21 世紀(jì)后，日本諾獎(jiǎng)自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究成果，大都是在上個(gè)世紀(jì) 70~90 年代取得的，比他們的獲諾獎(jiǎng)時(shí)間要早二三十年。比如這次獲獎(jiǎng)的大隅良典，他的獲獎(jiǎng)研究成果實(shí)際上也是上個(gè)世紀(jì) 90 年代初，在東京大學(xué)工作期間取得的，距今已有二十多年。

　　大隅良典不止一次在各種場合表示，希望現(xiàn)在的年輕研究者要有探索、開拓的精神，不要總?cè)?" 有沒有用 "。他總結(jié)自己的探索經(jīng)歷，有一段話充滿了畫面感——

　　" ( 小時(shí)候 ) 熱衷于飛機(jī)模型、半導(dǎo)體收音機(jī)的制作，夏天喜歡在小河里撈魚、捕螢火蟲、采集昆蟲，手持網(wǎng)子在野外一走就是一天。采筑紫、野芹菜、木通、楊梅、野草莓，能夠感受自然的四季變遷。抬頭看見滿天的星星，可以很容易辨認(rèn)出星座，銀河像地上的河流一樣奔騰。"

　　大隅說：" 當(dāng)時(shí)沒有想過，但今天作為自然科學(xué)專業(yè)的分子生物學(xué)的研究者，這樣的體驗(yàn)，就是一切的原點(diǎn)吧。"

　　2002 年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主小柴昌俊說，他人生最難忘的經(jīng)歷就是小時(shí)候在學(xué)校后山與同學(xué)追逐賽跑、拔農(nóng)家蔬菜、肆意玩耍的那段時(shí)光。

　　對大自然和周圍世界保持一顆好奇心，是引領(lǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者走進(jìn)科研世界的原始原因。而這樣的一份好奇心得以保持并發(fā)展，就不得不提日本的教育。

　　曹更玉回憶，1997 年開始，他在北海道大學(xué)讀博期間，女兒在日本上小學(xué)。" 日本小學(xué)生沒有作業(yè)要做，每天放學(xué)回來就是玩。今天大家來我們家玩，明天去另一家，就這么輪著玩。日本的孩子以自己有一個(gè)擅長的興趣愛好為榮。"

　　劉偉頗有同感，日本的基礎(chǔ)教育十分重視開展豐富多彩的課外活動(dòng)，很多學(xué)校動(dòng)員教師都參加到課外俱樂部活動(dòng)的指導(dǎo)之中，甚至有些學(xué)生活動(dòng) ( 如全國高中棒球賽、全國學(xué)生與兒童發(fā)明展等 ) 成為全體國民關(guān)心的盛事。

　　劉偉在名古屋大學(xué)讀博士時(shí)，助教是一位年輕的日本父親，叫加藤。

　　加藤有一兒一女。當(dāng)時(shí)三歲的女兒非常喜歡花。加藤夫婦發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，常常有意識地帶女兒去植物園觀察各種花朵。每年生日，他們送給小朋友的禮物，都和花有關(guān)，并鼓勵(lì)孩子，" 你可以自己收集、研究花朵 "。

　　想想也是，如果有人問，你擅長什么?你想了半天只好說 " 學(xué)習(xí) "，大概也會(huì)蠻遺憾的吧。

　　" 先生 " 代表最崇高的職業(yè)

　　高薪酬，有尊嚴(yán)，很自由

　　" 先生 "，發(fā)音 "Sen se" ，日語和中文一樣，這個(gè)詞是對知識分子的尊稱。

　　劉偉告訴記者，在日本，能夠被稱為 " 先生 " 的，是社會(huì)地位最高的職業(yè)——老師、醫(yī)生、國會(huì)議員、律師等。

　　" 如果聽說你是大學(xué)教授，大家都會(huì)立刻表現(xiàn)出尊敬、崇拜的態(tài)度。" 曹更玉和劉偉都提到，在日本，知識分子地位崇高。目前日本市面上流行的 2004 版日元紙幣上印有的人物，沒有一個(gè)政治家，全部是思想家、科學(xué)家、作家、教育家 ……

　　比如 1000 日元上，印著野口英世。他是日本細(xì)菌學(xué)家、生物學(xué)家，他在非洲研究黃熱病時(shí)，因傳染上病毒而去世。他的墓碑上寫著：" 他畢生致力于科學(xué)，他為人類而生，為人類而死。"

　　先生們享受薪酬待遇高，不用為了生計(jì)疲于奔命，才敢專心搞創(chuàng)造;更重要的是，他們做學(xué)術(shù)有尊嚴(yán)。

　　" 比如做基礎(chǔ)研究，有時(shí)候不需要龐大的隊(duì)伍，小作坊式的團(tuán)隊(duì)就夠了。" 劉偉說，像他從事的生命科學(xué)研究，要根據(jù)自己隨時(shí)產(chǎn)生的想法，開始時(shí)不需要強(qiáng)烈的目的性和方向性。" 這是學(xué)者希望擁有的科研環(huán)境。

　　日本最強(qiáng)的研究型大學(xué)，始終是把目光投向世界前沿，并把它與教學(xué)緊密地結(jié)合起來。日本高校教授在從事科研過程中，自由度相當(dāng)高。

　　在日本，高校老師不會(huì)因?yàn)樵谝欢螘r(shí)間內(nèi)沒有出科研成果而擔(dān)心受到冷落或失去飯碗，在研究過程中，也很少受政府和社會(huì)的諸如考核、評價(jià)等干擾，可以長期潛心從事研究。

　　日本的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)計(jì)劃，并不是由政府直接參與管理、評審，而是由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。高校等科研單位，對學(xué)者的珍惜與愛護(hù)，體現(xiàn)在許多 " 不拘一格降人才 " 的政策上。

　　綠色熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)者下村修，1960 年被名古屋大學(xué)破格授予理學(xué)博士學(xué)位，但他當(dāng)時(shí)只是名古屋大學(xué)理學(xué)部的一名進(jìn)修生。正是因?yàn)橛辛诉@張博士文憑，下村修隨后才得以前往普林斯頓大學(xué)做博士后研究，并最終發(fā)現(xiàn)綠色熒光蛋白。

　　藍(lán)光二極管的發(fā)明人之一赤崎勇，從松下技術(shù)研究所調(diào)回名古屋大學(xué)時(shí)已年滿 51 歲。為了支持他開展化合物半導(dǎo)體研究，名古屋大學(xué)花巨資專門為其建造了一間無塵實(shí)驗(yàn)室，而之后赤崎為名古屋大學(xué)培養(yǎng)出了一名年輕的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者——天野浩。

　　經(jīng)濟(jì)形勢雖然嚴(yán)峻

　　科研投入依然堅(jiān)挺

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對科技的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。科技的發(fā)展需要足夠的優(yōu)秀人才、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和充裕的研究經(jīng)費(fèi)，這些要素?zé)o不需要堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

　　北京大學(xué)科學(xué)與社會(huì)研究中心的周程教授，曾帶領(lǐng)研究生做過相關(guān)研究、調(diào)查——

　　在上世紀(jì)六七十年代，日本政府制定了著名的 " 國民收入倍增計(jì)劃 "，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)以近于 10% 的年平均增長率持續(xù)高速增長。同時(shí)，日本還制定了與此目標(biāo)相呼應(yīng)的 " 振興科學(xué)技術(shù)的綜合基本政策 "，提出要力爭將國民收入的 2% 用于科研。

　　1975 年，日本的研發(fā)經(jīng)費(fèi)總額 2.62 萬億日元，占國民收入的 2.11%，超過了法英兩國的研發(fā)經(jīng)費(fèi)總額，步入科技大國的行列。

　　即使是在 20 世紀(jì)最后 20 年，面對著泡沫經(jīng)濟(jì)崩潰之后嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢，日本政府也依然不吝嗇于科研投入。